大學(xué)本科試題列表

在討論引起缺陷的可能的原因時(shí)，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人希望團(tuán)隊(duì)成員廣泛地發(fā)表意見，并且希望團(tuán)隊(duì)的每個(gè)成員都有均等的發(fā)表意見的機(jī)會(huì);同時(shí)他還希望將大家的意見分類整理歸納，以便安排收集數(shù)據(jù)的計(jì)劃。這時(shí)，可以應(yīng)用的管理工具有（)。
A頭腦風(fēng)暴法
B親和圖
C網(wǎng)絡(luò)圖
D因果圖
E排列圖

答案如下：
AB

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分別簡述功兒體育、智育、美育的基本原則。

答案如下：
參考分別簡述幼兒體育、智育、美育的基本原則。
體育：(1)全面發(fā)展的原則;(2)安全原則川;(3)趣味性原則刊;(4)教育性原則。
智育：(1)直觀性原則;(2)"學(xué)"與"做"相結(jié)合的原則;(3)智力因素與非智力因素相結(jié)合的原則。
美育：(1)情感體驗(yàn)性原則;2)創(chuàng)造性原則;(3)循序漸進(jìn)原則。

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正規(guī)的健康教育既只可以通過幼兒園課程中與健康直接有關(guān)的學(xué)科或領(lǐng)域教育活動(dòng)（如體育、運(yùn)動(dòng)、健康等)進(jìn)行（)。

答案如下：
參考╳

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孕期風(fēng)疹病毒感染可導(dǎo)致胎兒先天畸形。（)
此題為判斷題（對(duì)，錯(cuò))。

答案如下：
√

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根據(jù)文字提示寫出《弟子規(guī)》中對(duì)應(yīng)的文字：如果仗勢欺人，別人一定會(huì)口服心不服;只有以理服人，別人才會(huì)心悅誠服。

答案如下：
勢服人心不然理服人方無言

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甲型流感病毒的抗原性轉(zhuǎn)換可引起流感的___\_，其原因是____\_和_______發(fā)生大變異。

答案如下：
大流行HANA
大流行HANA

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《弟子規(guī)》中很多句子都可以時(shí)常提醒自己，讓自己養(yǎng)成好習(xí)慣，比如：
以前，做事情總是很著急，常常忙中出錯(cuò)，現(xiàn)在學(xué)了《弟子規(guī)》覺得不應(yīng)該這樣了——
這個(gè)句子是：（可提醒是六個(gè)字)

答案如下：
事勿忙忙多錯(cuò)

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古代的烹炊器主要有鼎、鬲、甗。
A.錯(cuò)誤
B.正確

答案如下：
B

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蓋被（chlamydia)

答案如下：
蓋被(chlamydia)：在買麻藤綱植物中其大、小孢子葉球的外面均有一層較厚的囊狀結(jié)構(gòu)包圍稱為蓋被；或因蓋被位于胚珠的外方而把它稱為“外珠被”。
蓋被(chlamydia)：在買麻藤綱植物中,其大、小孢子葉球的外面均有一層較厚的囊狀結(jié)構(gòu)包圍,稱為蓋被；或因蓋被位于胚珠的外方而把它稱為“外珠被”。

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下列哪一個(gè)節(jié)氣是在立秋之后？
A.小滿
B.谷雨
C.處暑
D.芒種

答案如下：
C

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松屬的胚胎發(fā)育過程通常可分為___\_、___\_、___\_和______四個(gè)階段。

答案如下：
原胚階段胚胎選擇階段胚的器官和組織分化階段胚的成熟階段
原胚階段胚胎選擇階段胚的器官和組織分化階段胚的成熟階段

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簡述遺傳學(xué)三大定律之間的關(guān)系？

答案如下：
遺傳學(xué)的三大定律分別是：分離定律、自由組合定律和基因連鎖、交換定律。分離定律是這些定律的基礎(chǔ)。其本質(zhì)是等位基因在形成配子時(shí)的分離。這個(gè)可以用來解釋單一性狀的不同或者是單一新性狀的出現(xiàn)和消失。自由組合定律的主旨是，在等位基因分離的基礎(chǔ)上，非等位基因的重新組合。它的提出是建立在非等位基因互相不影響的基礎(chǔ)上，但其本質(zhì)則是染色體的重組。這個(gè)主要是用來解釋新的組合型性狀的出現(xiàn)。由上可以知道自由組合定律的本質(zhì)是染色體的重組，所以不同的兩個(gè)基因就可能存在與同一條染色體上，從而形成連鎖。這兩個(gè)基因在遺傳的過程中理論上應(yīng)該是同時(shí)進(jìn)行的。但是現(xiàn)實(shí)生活中卻還是有新的個(gè)體產(chǎn)生，表明染色體上的等位基因可以發(fā)生交換。所以可以認(rèn)為連鎖和交換定律是對(duì)自由組合定律的一次升華，解釋了一些自靠自由組合定律無法解釋又確實(shí)存在的現(xiàn)象。

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“鑒”在古代屬于（)。
A.水器
B.樂器
C.酒器
D.設(shè)食器

答案如下：
A

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受皮亞杰的影響，幼兒園課程開始強(qiáng)調(diào)兒童探索與發(fā)現(xiàn)，教育應(yīng)適合不同發(fā)展水平兒童的發(fā)展，要促進(jìn)兒童自主建構(gòu)知識(shí)（)。

答案如下：
參考√

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默寫《弟子規(guī)》“冠必正”至“勿過則”。

答案如下：
冠必正　紐必結(jié)　襪與履　俱緊切
置冠服　有定位　勿亂頓　致污穢
衣貴潔　不貴華　上循分　下稱家
對(duì)飲食　勿揀擇　食適可　勿過則

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標(biāo)準(zhǔn)差是將觀察值與其均值之差的平方和除以全部觀察總數(shù)。
此題為判斷題（對(duì)，錯(cuò))。

答案如下：
×
正確表述為：方差是將觀察值與其均值之差的平方和除以全部觀察總數(shù)。而標(biāo)準(zhǔn)差是將觀察值與其均值之差的平方和除以全部觀察總數(shù)的平方根。

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默寫《弟子規(guī)》“聞過怒”至“增一辜”。

答案如下：
聞過怒　聞譽(yù)樂　損友來　益友卻
聞譽(yù)恐　聞過欣　直諒士　漸相親
無心非　名為錯(cuò)　有心非　名為惡
過能改　歸于無　倘掩飾　增一辜

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根據(jù)文字提示寫出《弟子規(guī)》中對(duì)應(yīng)的文字：正在讀這本書的時(shí)候，就不要想著讀另一本書;這本書沒有讀完，就不要開始讀下一本書。

答案如下：
方讀此　勿慕彼此未終彼勿起

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簡述在構(gòu)建測量相關(guān)性的統(tǒng)計(jì)指標(biāo)中的PRE準(zhǔn)則。（人大2007年研)

答案如下：
消減誤差比例(proportionatereductioninerrorPRE)是指知道X的值時(shí)所減少的誤差(E1-E2)與總誤差的比。用公式表示為：PRE越大表示以X值去預(yù)測Y值時(shí)能夠減少的誤差所占的比例越大。換句話說X與Y之間就越是相關(guān)或者說X與Y的關(guān)系越強(qiáng)。比如說PRE=0.70表示以X預(yù)測Y時(shí)能減少70％的誤差說明二者之間的相關(guān)程度較高；而PRE=0．09則表示只能消減9％的誤差即X與Y之間的關(guān)系微弱。
消減誤差比例(proportionatereductioninerror,PRE)是指知道X的值時(shí)所減少的誤差(E1-E2)與總誤差的比。用公式表示為：PRE越大,表示以X值去預(yù)測Y值時(shí)能夠減少的誤差所占的比例越大。換句話說,X與Y之間就越是相關(guān),或者說,X與Y的關(guān)系越強(qiáng)。比如說,PRE=0.70,表示以X預(yù)測Y時(shí)能減少70％的誤差,說明二者之間的相關(guān)程度較高；而PRE=0．09,則表示只能消減9％的誤差,即X與Y之間的關(guān)系微弱。

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以下哪些分布在用于統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)時(shí)涉及到自由度？（)（中財(cái)2012年研)
A．正態(tài)分布
B．t分布
C．F分布
D．χ2分布
E．標(biāo)準(zhǔn)正態(tài)分布

答案如下：
BCD
t分布的自由度為n-1；F分布的自由度視統(tǒng)計(jì)方法情況而定；χ2分布的自由度為(r-1)(c-1)。正態(tài)分布只涉及樣本個(gè)數(shù)、置信水平和置信度，不涉及自由度的問題。標(biāo)準(zhǔn)正態(tài)分布是正態(tài)分布的特殊形式，所以也不設(shè)計(jì)自由度的問題。

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